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  • Forschung

Studie Kompakt - Praxislernen aus Sicht der angehenden Fachkräfte

  • : Praxislernen
  • : 20 Aug. 2025
In der Studie Kompakt wird aufgezeigt, wie sich das Praxislernen und das Mentoring aus Perspektive der angehenden Fachkräfte gestaltet: Wie sieht die (professionelle) Beziehung zwischen Praxismentor:in und angehender Fachkraft aus? Welches methodisch-didaktische Vorgehen wird von den angehenden Fachkräften wahrgenommen? Welche Personen sind wesentlich für die Begleitung der Berufsentwicklung? Um diesen Fragen nachzugehen, wurden 22 angehende frühpädagogische Fachkräfte unterschiedlichen Alters und in unterschiedlichen Bildungs- und Studiengängen interviewt. Die Interviews wurden dann mit einer Inhaltsanalyse ausgewertet.

Gelingensbedingungen an Lernort Praxis und Lernort Schule 

Für das Praxislernen konnten sowohl am Lernort Praxis als auch am Lernort Schule Gelingensbedingungen identifiziert werden. Am Lernort Praxis zählen hierzu beispielsweise die Gestaltung der Mentoring-Beziehungen, die Unterstützungsleistungen und das methodisch-didaktische Vorgehen der Mentor:in. Unter anderem wird deutlich, dass angehende Fachkräfte und Praxismentor:innen unterschiedlich große Schnittmengen im pädagogischen Alltag miteinander haben. In der Begleitung der angehenden Fachkräfte spielt neben den zuständigen Praxismentor:innen auch das Team eine wesentliche Rolle. Am Lernort Schule zeigt sich, dass aus Sicht der angehenden Fachkräfte eine gute Begleitung am Lernort Schule von der fachlichen, der persönlichen und der organisatorischen Unterstützung abhängt. 

Lernort Praxis und Lernort Schule zusammendenken

Obwohl die Kooperation beider Lernorte ein wichtiger Aspekt ist, um die Ausbildung angehender Fachkräfte professionell zu gestalten, zeigt sie sich in den Interviews zum Teil als herausfordernd. Förderliche Bedingungen sind laut der befragten angehenden Fachkräften zum Beispiel klare Zuständigkeiten der Akteur:innen beider Lernorte. Auch unmittelbare Kommunikationswege zwischen Lehrkräften und Praxismentor:innen werden begrüßt, denn oft müssen angehende Fachkräfte als Mittler:innen zwischen den Lernorten fungieren. Stattdessen sollten Praxislehrkräfte und Praxismentor:innen direkt in den Austausch kommen. 

Gerade im Hinblick auf einen Theorie-Praxis-Transfer ist die Lernortkooperation ein wichtiger Aspekt, um angehenden Fachkräften eine qualitativ hochwertige Ausbildung anbieten zu können und sie in ihrer fachlichen und professionellen Entwicklung zur pädagogischen Fachkraft zu unterstützen. 

Einen Link zur Studie Kompakt von Bärbel Barbarino, Prof. Dr. Kirsten Fuchs-Rechlin, Clarissa Nachtigall und Anna Pilchowski finden Sie hier und im Teaser am Ende des Blogs. Ein Tipp: Am Ende der Studie Kompakt gibt es eine knappe Zusammenfassung zu den Gelingensbedingungen für das Lernen in der und für die Praxis (S.13).

Autorin: Anna Pilchowski, WiFF

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